人教版部编版五年级语文下册语文园地（四）授课老师：办图网 时间：2022/08/06

苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。 ----〖清〗林则徐 课前导读

眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。交流平台读一读，找规律。

这段话中，可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。交流平台

沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”…… 沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”…… 沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。……说：“告诉我，你的真名叫什么？交流平台

课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。交流平台

抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅方法。小结交流平台

“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。练一练，学运用。词句段运用

从对毛泽东的语言和神态描写中体会毛岸英牺牲后，毛泽东的悲痛心情。词句段运用

所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。它能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界，推动情节的发展，深化文章的主题。 我拓展，我积累词句段运用

（1）直接描写：这种方法最常见。常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。 （2）动作暗示：人的动作、行为总是受心理活动的支配。可以从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界。 （3）环境衬托：恰当的环境描写能衬托出人物的心理。词句段运用

读下面的例句，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。词句段运用

从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。词句段运用读一读，找规律。

从对毛泽东的动作描写中感受到毛泽东失去爱子后的悲痛心情。词句段运用

从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。词句段运用练一练，学运用。

焦急地等人 我和李丽在球场上焦急地等待着，小明怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？我朝宿舍方向望了望，什么人也没有。李丽说：“算了，我们不等他了，打球去！”词句段运用

期待落空 听说有礼物送来，她满满的期待从睁得大大的眼里溢出，双颊微红，不知道是激动过度，还是对礼物的喜欢，嘴唇微动，却没发出声音，好像在自言自语，不一会儿电话响起阿姨有事今天不能来送礼物了，她蔫头耷脑，躺在床上不想动。词句段运用

久别重逢 许多来宾感动得边看边落泪，当录影带中师父亲自演唱的歌声轻轻响起时，观众更是潸然泪下，那是久别重逢的母亲在呼唤爱儿的呼声，句句震彻心扉声声萦绕耳际。词句段运用

我会运用对比方法，写出人物特点。 老师走进班级，要报考试分数了，我吓得不敢抬头，双手直哆嗦，“李明，96分。”啊，我考得这么好？我偷偷地捂着嘴，轻怕笑出声来，我抬起头，得意地环顾四周。词句段运用练一练，学运用。

黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李 白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。日积月累

解题 这是一首送别诗。开头两句本是交待送别的时间、地点、目的地，但这种交待被“烟花三月”这个鲜丽的意象感觉化了。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。诗的后两句看似写景，实则包含着一个细节——目送孤帆。在诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地选择“楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。日积月累

李白（701～762），唐代诗人。字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首。日积月累

词语注释之：去、到。 辞：辞别。 烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。 下：顺流向下而行。日积月累

词语注释碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：尽头，消失了。 唯见：只看见。 天际流：流向天边。日积月累

译文老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流！日积月累

本次语文园地学习按照板块依次进行教学，版块内容难度方面从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，注重举一反三，实践运用。课堂总结

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