抓住本质打造思政“金课”—党员干部学习教育专题党课习主席在中国人民大学考察调研时指出，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”，并希望“人民大学绵绵用力，久久为功，止于至善，为全国大中小学思政课教学提供更多‘金课’”。这一重要论述，深刻揭示了思政课的本质所在，阐明了讲好思政课的内在要求，为我们在更高起点上打造高水平思政“金课”提供了根本遵循，明确了努力方向。思政课的本质是讲道理思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，说到底属于思想政治工作范畴，其本质就是讲道理，价值功能就在于通过强有力的科学理论灌输和思想引领，引导受教育者培塑正确世界观、人生观、价值观。讲道理契合了人的主观世界改造的一般规律。人的主观世界改造，包括人的思想观念、认知能力、情感意志等方面的重塑活动。它既有赖于个人主观能动性的发挥，也离不开外部的积极影响，是一个内因起决定作用、外因通过内因起作用的思想改造过程。思政课作为塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的基础课程，是助力受教育者实现主观世界改造的积极外因，但它只有在引发受教育者的思想共鸣中才能实现育人功能。讲道理，既注重讲述内容的逻辑性、真理性，又强调讲述方法的生动性、灵活性，是高度契合人的主观世界改造一般规律的科学教育方法，因此能够极大地增强思政课的亲和力、感染力、说服力，从而达到教育者对受教育者的思想引导、价值引领之目的。讲道理体现了思政课以理服人的内在要求。思政课融政治性、思想性、学理性、专业性于一体，承载着立德树人的独特价值功能，它传递给受教育者的不仅是政治理论专业知识，更是立身做人的科学世界观、人生观、价值观。正确的思想不会从人的头脑中自然产生，也不能完全靠强行灌输使其在人的头脑中生根发芽。势服人，心不然；理服人，方无言。思政课的强大魅力，正在于其令人无可辩驳的说服力。毛泽东同志曾说，“要人家服，只能说服，不能压服”“用说服而不用压服的办法，用摆事实，讲道理的方法，见效甚快”。思政课作为铸魂育人的必修课，尤其注重以理服人，而讲道理的真谛恰恰就在于以理服人而非以势压人。讲道理凝结了思政课建设发展的宝贵经验。思政课作为我们党在领导教育事业发展过程中开设的特色课，有着十分深厚的历史底蕴，也在实践中积累形成了很多宝贵的经验，强调讲道理就是其中重要一条。早在革命战争年代，我们党在各类办学活动中就特别重视政治理论课程的设置，并把讲道理贯穿到政治理论教学全过程。1936年12月“西安事变”爆发后，一些抗大学员对我们党和平解决西安事变的方针不理解，毛泽东同志亲自到抗大给学员作报告，用缜密而鲜活的条分缕析，耐心向大家讲述联蒋抗日的道理，解开了大家的思想“扣子”。思政课的本质是讲道理，一旦模糊了这个本质，思政课也就失去了生命力。思政课建设涉及方方面面的工作，千头万绪归结到一点，就是要致力于讲好道理，真正让受教育者在聆听与互动中产生共鸣、心悦诚服。讲好道理关键在把握“深”“透”“活”讲道理，就是要通过雄辩的事实、理性的分析、鲜活的语言讲好思想之道、科学之理。如何讲好道理，方式方法不胜枚举，关键是把握“深”“透”“活”的要求，努力做到让思政课有厚度、有锐度、有温度。只有把道理讲深才能让思政课有厚度。思政课肩负着立德树人、铸魂育人的神圣使命，讲授的是颠扑不破的科学真理，必须具有深厚的历史底蕴、理论逻辑、实践基础。思政课是真理课，必须把真理的味道讲出来，把精髓要义讲出来，把道理学理哲理讲出来，这就要求教育者在深学细研的基础上把道理往深处讲。当前，有的教育者讲授的思政课之所以效果不佳，其中一个重要原因就在于讲授内容浅尝辄止、流于表面，没有真正把蕴含在科学理论中的道理学理哲理揭示出来，没有把结论形成的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑呈现出来，从而导致授课缺乏厚度，难以使人产生获得感。因此，必须增强讲道理的历史厚度、学理深度。只有把道理讲透才能让思政课有锐度。思政课堂不是“躲进小楼成一统”的封闭讲坛，而是宣传党的理论和路线方针政策的重要阵地，必须保持直面问题解疑释惑的思想锐度，善于正本清源、勇于激浊扬清。支撑思政课的理论之所以是科学的，就是因为它既紧密联系实际又能有力指导实际。把道理讲透，不仅要通过深挖学理哲理讲清理论本身，还要能够运用理论透彻剖析现实矛盾问题，引导受教育者透过现象看本质、找对策。因此，思政课决不能空讲道理，不能对受教育者心中的思想困惑、认识误区“视而不见”“避重就轻”，必须提高思想锐度，在传播马克思主义立场观点方法的基础上用好批判的武器，直面各种错误观点和思潮，旗帜鲜明进行剖析和斗争。只有把道理讲活才能让思政课有温度。科学理论源自生动的群众实践，饱含着创立者的情感关怀，从来都是鲜活并富有温度的。在现实生活中，有人一提到思政课就觉得冷冰冰、干巴巴，明明讲的都是正确道理，却总是让人听不下去、听不进去，其中一个重要原因就是缺乏鲜活性，没把道理讲活、讲出温度。思政课是“播火课”，播的就是马克思主义真理之火，温暖鲜活、可亲可爱本就是思政课应有的样子。1956年毛泽东在听取一些部门领导汇报情况时，就批评他们的书面汇报只有“骨头”没有“肉”，强调“要发议论，要有典型，要有前后的比较，引人入胜，使人想看下去”。习主席的讲话经常引经据典，活泼生动、温暖人心、发人深省，为我们树立了把道理讲深、深透、讲活的典范。努力在打造思政“金课”上下更大功夫习主席指出：“讲好思政课不容易，因为这个课要求高。”思政课地位十分重要，作用不可替代，要求也必然更高。努力打造更多思政“金课”，就必须紧紧扭住讲道理这个本质，着力在强化学理研究、问题意识、教法创新、师德风范上下功夫，不断提升把道理讲深、讲透、讲活的硬本领。进一步强化学理研究。“理论只要彻底，就能说服人。”把道理讲深、讲透、讲活，就必须强化学理支撑，在马克思主义科学方法论指导下，通过深钻细研把道理中蕴藏的内在机理、严密逻辑、思想内核、精神实质揭示出来，充分运用学术讲道理。要深化马克思主义基本理论的研究阐释，在原原本本研读经典中探求本源、领悟真谛，牢牢掌握马克思主义这个看家本领。积极拓展研究视野，围绕重要思想观点、重要历史结论、重要时政热点等开展跨学科综合研究，用原创性研究成果支撑教学，以学术研究深度确保思政课的理论厚度。进一步强化问题意识。问题是时代的声音，直面问题才能让思政课紧紧跟上时代。把道理讲深、讲透、讲活，就必须紧扣受教育者所思所想、直面疑问困惑，用科学缜密的论证分析帮助其廓清迷雾、明辨是非、端正认识。要进行重点、难点、疑点问题的前瞻性研究，在“为什么”“怎么办”上多钻研，不断丰富教育者自身的理论积淀和知识储备，确保自己所讲的观点、论据、结论经得起各种追问。要主动及时回应疑难问题，尤其是面对尖锐问题时不回避不躲闪，以透彻的学理分析为受教育者解疑释惑，在帮助其解开思想“扣子”中强化对科学理论的真心认同。进一步强化教法创新。把道理讲深、讲透、讲活，不能照本宣科当“传声筒”，而是要注重教学方式方法的创新运用，用受教育者喜欢听、听得懂、听得进的语言和方式把道理讲深讲透讲活。要改进思政课话语表达方式，顺应网络时代话语环境的新变化，“坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼”，多讲“生动活泼切实有力”的话，防止“语言无味，像个瘪三”，让思政课教学更接地气。要主动进行教法创新实践，强化启发、引导、互动，积极探索问题引导式、案例解析式、课题研讨式、情景模拟式等教学模式，最大限度地调动受教育者参与授课、主动思考的积极性，推动课堂教学由唱独角戏向双向互动、全员参与转变，有效提升“到课率”“抬头率”。进一步强化师德风范。“办好思想政治理论课关键在教师。”富有成效的教育，总是以理服人与以身示范共同作用的结果。教师是讲好思政课的第一责任人，必须“努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者”，特别是要靠高尚的师德风范影响人、感染人、塑造人。坚持把立德树人作为中心环节，不仅当好传授知识的“教书匠”，更要成为塑造他人品格、品行、品位的“大先生”。坚持“我讲的就是我信的，我信的就是我照着去做的”，以知行合一、率先垂范的实际行动，塑造理论“播火者”的良好形象，真正实现教书和育人相统一、言传和身教相统一。