<p>教师说课赛课PPT模板</p><br><p>此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，教学过程此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，教学效果此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，教学反思此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，教法学法此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，教学内容此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，教学对象</p><br><p>点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明该项内容。</p><br><p> 主导教材高等教育出版社出版，由张玉森、陈伟清主编的《基础会计》 辅助教材《基础会计实训》《基础会计习题集》 教材特点通俗易懂、图文并茂、配套习题、丰富的信息化实训</p><br><p>第八章会计核算程序第二节《记账凭证核算程序》怎样将会计凭证、会计账簿、会计报表三大会计信息载体有机结合。这部分内容在基础会计学习中有着承上启下、贯穿始终的作用。</p><br><p>知识目标了解记账凭证核算程序的概念；理解记账凭证核算程序的优缺点及适用范围；掌握记账凭证核算程序的特点及记账程序。情感目标能力目标通过学习过程，培养学生团结协作、认真细致、严守会计岗位职责的工作态度。能在记账凭证核算程序下填制和审核凭证、登记账簿。</p><br><p>记账凭证 核算程序的特点及记账程序.记账凭证 核算程序的记账程序教学重点、难点教学重点教学难点</p><br><p>点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明该项内容。</p><br><p>知识基础：已经学习了借贷记账法的基本原理，学习了会计凭证的填制和会计账簿的登记及企业主要经济业务的核算，但缺乏连贯性的操作实践。个性特点：大部分内敛羞涩、不善言辞，渴望成长和提升。</p><br><p></p><br><p></p><br><p>点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明该项内容。</p><br><p>和谐互助模式交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈体验式学习法体验-分享-交流-整合-应用学案导学模式学案导学-交流展示-巩固提升说教法融合</p><br><p>学案导学自主学习小组讨论体验探究展示点评知识总结巩固过关上课ing</p><br><p>注重培养三种能力</p><br><p></p><br><p>学案预习要求</p><br><p>点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明该项内容。</p><br><p>Also he his male air bring is Signs first creepiest.展示点评40分钟攻克重点Also he his male air bring is Signs first.知识总结6分钟强化认知Also he his male air bring is Signs first.Fruitful wereAlso he his male air bring is Signs first.体验探究20分钟抓住重点Also he his male air bring is Signs first.小组讨论16分钟突破难点Also he his male air bring is Signs first.自主学习8分钟明确目标</p><br><p>静心动脑，回顾课前预习的内容设计意图明确学习目标和需要突破的疑惑点</p><br><p>讨论总结抢答学生讲述教师点拨给出5个题目，要求学生要求学生答出凭证、账簿、报表之间的相互关系，同时总结出通过怎样的程序将其有机的结合在一起。</p><br><p>讨论题（记账凭证核算程序下）记账凭证根据什么登记？总分类账根据什么登记？现金日记账和银行存款根据什么登记？明细分类账根据什么填制？财务会计报表根据什么编制？“师友”讨论 解答问题全组讨论总结方法</p><br><p>小组讨论（抢答赛）添加标题在此录入图表的描述说明，在此录入图表的描述说明，在此录入图表的描述说明。在此录入图表的描述说明，在此录入图表的描述说明，在此录入图表的描述说明。设计意图在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。</p><br><p>教学活动体验探究，抓住教学重点：如何分岗位应用记账凭证核算程序的记账程序。学生体验尝试收付款凭证的填制，探究填制方法</p><br><p>设计意图1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接 岗位、内容对接技能的教学理念。</p><br><p>展示点评</p><br><p>1、学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重点，体现了“以学 生为主体”的教学理念。2、了解学生，发现学生的潜能。3、培养学生团队精神和创新能力,严谨细致，严守岗位职责的工作作风。</p><br><p>点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明该项内容。</p><br><p>课堂有效学习时间得以外延实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。没有注意挖掘合作高效的“师友”组合，及时予以肯定和宣传，错失了一个成长点。</p><br><p>教师说课赛课PPT模板</p><br>